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对于小孩告状的事情,你怎么处理?

2016-09-28 09:01 出处:未知 人气: 评论(0
回答一:
面对孩子告状,要先了解情况,再分析孩子的告状主要动机是什么,最后因事而异来处理孩子告状的事情,我分析了一下主要有这5种:
1.孩子告状纯属出自对别人的真心关怀,便无需太介意。有时,孩子看见别人做危险的事,便希望藉大人的口去劝导他,但是老师便要看看孩子所说的是否属实,然后做出处理。
2.孩子告状是因出于争取大人注意以获得肯定,老师、父母便需在他不告状时多关注他。有时孩子会藉告发别人去企图叫大人承认他的价值,那么最好的方法便是满足孩子被关心的需要。此外,亦告诉他无需以揭发别人的罪行去肯定自己,在老师父母心目中他永远是有价值的。
3.孩子告状是因被人欺负,藉此反击那个欺侮他的人,那么老师、父母便需多观察子女与玩伴玩耍的情形,阻止他告状的行为。不需因欺侮者应受惩罚而急于处理,反而告诉孩子他不用先投诉,你自会做出处理;另一方面,多观察他们在游戏中的表现,若真的需要调停,便要在孩子来告状前先介入处理;又或教导孩子方法去保护自己,免受欺凌,而不用告状去解决问题。
4.孩子告状是想藉大人去惩罚被告,老师父母便要找出孩子互相憎恨的原因。一些孩子可能认为老师父母偏心而故意针对同学、弟妹,对他们做出诸多控诉;故此,老师父母便要反省自己处事是否公平,令孩子用告状去互相攻击,引发相互仇恨。另外,又要鼓励孩子把不愉快的感受说出来以取代告状。
5.胆子小的孩子会用不反抗的侵略方式而告状,来找大人保护自己。老师父母需协助这些孩子提高自信及解决问题的能力,而不是处处去保护他。可以告诉他告状只会带来更多朋友的拒绝,别人会更爱伤害他。因此,解铃还须系铃人,他要学习勇敢去处理自己的问题而不假手于大人。
 
 
回答二:
当孩子“告状”时,做为父母1.以尊重、理解孩子的态度认真倾听。并从孩子的角度去尊重和理解他。2.弄清事实,帮助孩子寻求解决问题的办法。成人应弄清孩子“告状”的原因,适当安慰孩子,但不应完全相信自己孩子的话,更不应找别的孩子的家长争吵,应鼓励、启发自己的孩子说出事情的过程,想想是谁的错,该怎样解决问题。3.通过“告状”,了解自己孩子的缺点。孩子“告状”时说的别人的缺点,很可能也是他自身的缺点。4.不要养成孩子爱“告状”的习惯。当孩子“告状”时,应尽量鼓励孩子自己解决问题,千万不要事事包办代替,否则会养成孩子的依赖心理,还会助长孩子只看别人的缺点,不看别人的优点,搬弄是非等坏习惯
对于孩子告状,做为父母必须认真对待,但不能无原则地鼓励。如果鼓励他们的这种行为,则会使他们争相模仿,以致独立处理问题的能力得不到发展,更为严重的是,会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态,导致其人格的畸形发展。
同时,除了“受理”孩子的告状,成人更要注重强化孩子自我分析、解决问题的能力,逐渐淡化其“告状意识”乃至依赖心理。
 
 
问题二:对于老师对幼儿的在园批评,你持有何种态度?
回答一:
这个没什么,我们大人也常常批评他,这个不能做,那个不能做,偶尔还会有皮肉之苦,关键是如何弥补老师因此跟小孩之间关系。因为绝大多数大人或通常情况下大人会自动的把小孩放在一个不对等的地位,故而忽视孩子的感受。老师每天要照顾如此多的孩子,那能仔细的照顾到所有孩子的情绪。无法做到家长,有意或无意中的对孩子的照顾,从而化解负面情绪。
批评或鼓历是对孩子行为的规范的二种手断,相辅相承,这是每一个人成长都必需的。重要的是老师能在孩子心中是,完全正确,高大的,正面的形象。就如同每个家长在孩子前必需是高大的形象,因为家长或老师是小孩子成长过程中不同阶断的偶像或学习的形像。
 
 
对于老师对幼儿的在园批评,你持有何等态度?
回答二:
老师批评孩子肯定是孩子犯了错误才批评他,这一点我认为老师做的很对。孩子这么小,还没有分辨是非的能力,这时当然需要老师或家长的正确引导。所以,老师在孩子犯错时能及时的进行纠正,我认为这是老师应该而且是必须要做的事。只是我们唯一担心的是,孩子对于这种批评到底能不能从心理上真正的去接受,如果能固然很好,如果不能,我想这时就需要我们做家长的来配合。就像我儿子一样,他很顽皮,性格也很好强,不管什么事他总想争第一。不过他也有一个优点,就是你如果耐心的给他讲道理他完全可以接受。记得有一次,那是刚上幼儿园没多久,有一天早上我给他穿衣服的时候他突然问我:"妈妈,我们今天是去幼儿园还是去爷爷家啊!”我很奇怪他会有此一问,因为孩子自从上幼儿园开始从来都没有哭闹过,这一点完全出乎我的意料。所以,这次我就感觉他可能在幼儿园顽皮被老师批评了,他心里不开心才不想去幼儿园。有了这种想法我就试探性的问他,是不是在幼儿园被老师批评了。孩子不说话,但是眼泪已经在眼眶里打转,我知道我肯定猜对了,就不去追究他犯了什么错,因为看得出他很难过。后来,我就给他做了一些思想工作,我告诉他,在幼儿园不是做错了事老师就批评你一个,而是哪个小朋友做错了事老师就批评哪个.而且老师也不会因为你做错了事就不喜欢你了,只要你以后好好的听老师的话,老师肯定会表扬你是个乖宝宝的。同时,我还问他:“你看,你在家里犯了错误的时候,妈妈是不是也会批评你啊!"这时,他点点头,我又马上说到:"那妈妈是不是还是很喜欢你啊!"他嗯了一声,我又接着说到:"就是啊!老师和妈妈一样,批评你都是为了你好,犯了错误马上就改,仍然是个好孩子,知道吗?”这时儿子好像听进了,说好吧!就这样,做通了工作之后,我送他去幼儿园他也就没有表现出抵触的情绪。所以,从这件事情之后我非常留意孩子的情绪变化,若是还有类似的事情发生,我会尽最大的努力配合老师做好孩子的思想工作。
问题三:你理想当中的幼儿园教育应该是什么样的?
回答一:
看到这些问题,我不禁陷入了深思。
不管是熟悉的还是陌生的人凑到一块,“孩子”肯定是一个久议不衰的话题,每个人都会对自己的孩子有不同的规划,有单纯的希望他拥有一个快乐的童年的,有希望他不输在起跑线上忙着上各种补习班的,等等。其实,对我而言,我到底希望我的孩子成为一个怎样的人,我还真说不上来,大概是矛盾的吧。我既希望她拥有一个无忧无虑的童年,不至于长大后回忆起来一片空白甚至心有余悸,但另一方面又觉得对国人来讲,“比较”已经深入骨髓,小孩子之间也有比较,输在起跑线上可能对她日后的发展不利。而进入幼儿园后,原先的家庭教育不再占主要地位,因此,幼儿园教育就显得格外重要起来。
我理想中的幼儿园应该是提供各种玩具的场所,让孩子们尽情玩耍,通过自己的探索学习知识得到技能。
如在玩的过程中可以培养孩子的独立精神和探索精神,发挥想象力和创造力,幼儿园可以布置成不同的活动区域,比如:电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等,让孩子自己选择活动区域,自己取、放玩具和物品,活动结束后自己收拾场所。
可以培养孩子对环境的信任感,教他们将玩具、物品等分类摆放,显示清晰,孩子不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。
可以让孩子学会友好相处。准备的玩具、物品很充沛,有需要的孩子都能得到,无须争抢。同时,不同的区域使得每个孩子都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流,增加他们与人交往的经验。如果孩子之间发生争执,老师就引导他们互相说出自己的想法,让他们学会沟通。
总而言之,希望孩子在幼儿园:
1、有好奇心、想象力和创造力,在各方面都得到发展。
2、能发现问题、解决问题,有独立精神和探索精神。
3、能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心。
4、能够表达自己的需要,学会与人分享和合作,友好地与同伴交往。
5、不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。
6、通过游戏丰富知识、经验,并对知识经验进行总结、分类。
7、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能
 
回答二:
理想的幼儿园应该是能促进幼儿精神成长的家园。心理学家阿德勒曾说过“精神生活结构中最重要的决定因素产生于童年早期”,“几乎没有人能改变他们童年的行为方式,虽然在成年后他们发现自己已置身完全不同的境遇当中。”可见人的精神生活的基础是在人的童年早期就已成形的,以后也很难改变。幼儿园作为人幼年时期重要的生活空间,无疑对幼儿的精神成长有着巨大的影响。理想的幼儿园应该以促进幼儿的精神生活朝着健康、正确的方向发  
理想的幼儿园首先在硬件环境的布置上应该考虑到幼儿的各种需要,从孩子的角度来考虑幼儿园内部环境的各种设置。幼儿园一般包括户外活动区、教学楼、厨房和医务室服务区这三大部分。    
                                                     
 
问题四:你需要幼儿园教师教您的孩子什么?为什么?
需要幼儿园教师教孩子数学。因为人的一生都离不开数学,能运用到数学的地方很多。在孩子3—6岁的时候就要帮他建立起简单的数学概念,加强他的数学思维能力。这样可以增加孩子对数学的熟悉感,也将有助于他将来在小学的学习。所以需要幼儿园教师教孩子数学,让孩子能真正地理解数学、学会数学。
数学是一个人高级思维水平的重要标志,是奠定孩子抽象思维发展的基础。其实,孩子从2岁左右就已经开始具备一定的认识数字的能力了,而随着他的年龄增长,他对数学的认知也会发生相应的变化。
 在3—6岁期间,孩子就更需要大人的耐心指导,以帮助他了解、学习并简单掌握数学。但在现实生活中,却有许多大人因为不了解教育方法,使得孩子对数学的学习感觉苦不堪言,学起来也倍觉困难且没有趣味。
    因此,需要幼儿园教师教孩子数学,这样能让孩子正确掌握孩子的思维发展规律,根据孩子的特点,通过适当引导,让他从小就喜欢数学,并逐步学会用数学解决生活和学习中的问题,而且还要掌握基本的数学知识和技巧,将有会大大提高孩子的数学知识水平和智力水平。
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本文标签: 小孩告状

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